Vi har modtaget følgende om skolevold og sætter det ind i rette sammenhæng, uden hvilken ingen substans forstås:
Vold og mobning af en hidtil
uset grovhed florerer frit i de danske skoler. Voldtægt, grov vold,
pengeafpresning og psykisk tortur er i dag ikke ualmindelige foreteelser i en
dansk skole. Børn og unge føler sig mange gange magtesløse over for de
kriminelle overgreb. Foretages de uhyggelige overgreb eksempelvis af elever,
for hvem sådanne forbrydelser er en naturlig del af den kulturelle baggrund,
anklager lærerne med glæde voldsofret for selv at være problemet - fordi den
pågældende elev ved sit nødråb forsøger at modarbejde voldsforbryderens
(voldsforbrydernes) naturlige udfoldelsesmuligheder.
Forældrene til voldsramte børn står sig ikke meget bedre over for
det Politisk korrekte skolesystem. Det oplevede en århusiansk mor på egen
krop, da hendes datter, der gik i tredje klasse, blev udsat for voldelige
overfald og grove trusler af en dreng fra sjette klasse. At
voldsforbryderen i denne sag ikke frit skulle kunne følge sine lyster, var
naturligvis aldeles uacceptabelt for skolens politisk (og pædagogisk)
korrekte lærerstab. Skolens personale vinklede sagen, så moderen til den
voldsramte pige selv fik en dom for vold, alene fordi hun havde klaget over den
ældre drengs vold mod sin lille pige.
Det er ikke SKOLEVOLD.DK's opfattelse, at de statsfinansierede medier (f.eks.
DR) og de statsstøttede medier (f.eks. de landsdækkende aviser) gør
tilstrækkeligt for at sætte kritisk lys på den igangværende udvikling.
SKOLEVOLD.DK er derimod ikke bange for at tage parti. Vi mener klart, at
der kan skelnes mellem godt og ondt - "Er man gammel nok til at begå grov
vold, så er man også gammel nok til at tage sin straf." - en uges
bortvisning fra skolen er på ingen måde tilstrækkelig til at udgøre en
acceptabel straf for forbrydelser af en sådan grovhed.
Med venlige hilsner
Karsten Holt Larsen, ansvarlig redaktør, SKOLEVOLD.DK
Den Danske Folkeskole er i dag
fuldstændig gennemsyret af den moderne pædagogik: Bl.a. samtalen på tilsyneladende
lige fod med læreren, rollespil og tilsyneladende–attituder, frit
valg (men vælg rigtigt) og tilsyneladende ingen krav, men alligevel skal
alt (selvom det ikke er meget) afrundes med en social dimension. Så finder
man sin plads, som pioner eller som undersåt, ingen sanktioner (men: repressiv
tolerance), derimod samtalen og kontrakter: ”Hvis du nu ikke slår Henriette
i 14 dage, så samler klassen 10 kroner ind til dig”. ”Hvis I ikke kan møde i
skolen til tiden, så kan I få fleksible mødetider.”
Der er også andre valgmuligheder. Hvad vælger I?
Det hele tager udgangspunkt i
Jean-Jacques Rousseau’s (gode) Emil og andet føleri i slutningen af 1700-årene,
som toppen fandt det umagen værd at satse på for at afskaffe det skabte
menneske. Mennesket skulle skabes/formes af ”den jordiske formgiver”. Rousseau
havde i øvrigt cirka 5 børn uden for ægteskab med forskellige kvinder. Den
skotske filosof, præst og økonom David Hume tog tre af disse børn i pleje, da
han fandt dem på en parisisk børneinstitution. Rousseaus syn på barnet har
domineret blandt reformpædagoger og Politisk korrekte skolelærere, siden
reformpædagogen Sofie Rifbjerg (Klaus’ faster) i 1921 indgik en international
aftale i Calais med New Education Fellowship (N.E.F.).
http://www.lilliput-information.com/deja.html
1800-tallets metoder i denne
sammenhæng gik mest ud på at skabe/uddanne de psykologer og andre pionerer, der
skulle gå forrest i kampen for verdslig-skabelsen af det nye menneske. Doktor Wilhelm
Wundt’s eksperimentelle psykologi afløser berliner-filosoffen G. W. F. Hegel, absolutismens skaber i 1800-tallet.
Resultaterne aflæses
tydeligt i dag.
Ansvaret på dansk jord
er blevet præcist placeret i bl.a. følgende bøger:
Kampen mod kundskaber,
Henning Fonsmark, Gyldendal, København 1996
Historien om den danske
utopi, Henning Fonsmark, Gyldendal, København 1990
Prøv den samlede
gennemgang bortset fra Fonsmarks emner – der i øvrigt blev anmeldt på Radio
Saxen i ”Kampen mod kundskaber”– 13-05-96 - 60 min. Nr. 31 på : http://www.lilliput-information.com/band.html
Der er yderligere oplæg fra
IoD bl.a. via: http://www.lilliput-information.com/gru.htm
På amerikansk jord:
Baggrunden i sin helhed
findes i en fin dokumentation for den amerikanske uddannelsesreform og dens
dårlige resultater i : ”Education Reform: The Silent Weapon”, Spotlight: Vores
offentlige skoler er blevet hjernevaskningscentre, hvor hjernerne på vores børn
korrumperes i forhold til de traditionelle værdier til fordel for en helt
fordrejet dagsorden sat af vore globale mestre. Den amerikanske forfatter
Shirley Basarab, Seattle, Oregon, beskriver de fuldstændig fremmede
begreber, der gennemsyrer de amerikanske skoler i dag. Vi har ikke bogforlaget og
det præcise udkommelsesår; men den kan findes i enhver velassorteret søgemaskine
på Nettet, når der søges på forfatterens navn. De amerikanske skolebørn blev tilfangetaget
før 2. verdenskrig, hvorimod Skandinavien først blev indtaget med 1970-ernes aktive
reformpædagoger.
Det europæiske
tænkeskema skal man finde hos den tyske filosof Jürgen Habermas:
Habermas:
Nogle biografiske noter af Thomas Gregersen
– hentet fra www.habermasforum.dk
Der er afgjort interessante punkter indimellem:
1929 - Født 18. juni 1929 i Düsseldorf. Opvækst i
Gummersbach. Faderen melder sig i 1933 ind i NSDAP.
Se videre på
http://www.habermasforum.dk/index.php?type=contribution&text_id=28
Én af de meste interessante er:
1944-45 - Medlem af nazi-organisationen Jungvolk.
1949-54 - Universitetsstudier Göttingen og Bonn. Bliver ven med Hans-Otto Apel,
som på afgørende måde har inspireret H. Læser bl.a. Heidegger.
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
Der kører en debat på www.folkeskolen.dk. Deltag i den.